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Contacto: Enrique Latorres
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Threshold Theory
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La "Threshold Theory" a veces llamada "Threshold Hypothesis" (No confundir con la de Cummins) dice que hay una fuerte correlación entre la inteligencia, medida como IQ, y la creatividad, medida con tests como el TTCT (Torrance Test of Creative Thinking). Lo que dice esta teoría es que a mayor inteligencia se verifica que los individuos también disponen de mayor creatividad en correspondencia con esa inteligencia, pero que a partir de un IQ determinado (generalmente se considera el límite de 120) esa correlación se pierde, o sea que un cierto nivel de IQ superior a 120 no corresponde equivalentemente con un aumento comparable en la creatividad. Esta teoría se ha prestado para mucha fantasía y mal interpretación por parte del público, e interpretaciones erróneas de las conclusiones estadísticas. Pues no implica que las personas con mayor IQ sean menos creativas que las de un IQ igual o menor a 120, sino que la creatividad no crecería en igual manera que el IQ. Esto implica que las personas con más de 120 no tienen correlación lineal con el IQ, pero no quita que sean igual o más creativas que quienes tienen menos IQ. Una revisión sobre esta teoría y otras se discute en (Sternberg y O'Hara, 1999). Sin embargo esta teoría tiene poco apoyo empírico. Bowers (1969) indica que sus experimentos dan un muy débil apoyo a la "threshold theory", apenas un pequeño factor estadístico. Carson, Peterson y Jordan (2003) sugieren que si hay un "Threshold Ttheory" es superior a 128. Barron también indica las dudas sobre esta teoría (Barron, 1969, p.42-44). En forma similar para Marjoribanks (1976). Simonton (1999) sugiere que debe haber un IQ mínimo para que haya creatividad, pero luego indica que personas con IQ relativamente bajo pueden presentar una creatividad igual o mayor a la de personas con IQ alto. Ciertamente que una persona de IQ alto puede disponer de un nivel mayor de creatividad al tener capacidad necesaria para aplicarla en el desarrollo creativo. Sin embargo desestima que sea haya una relación directa universal entre creatividad e inteligencia. Para Preckel, Holling y Wiese (2006) directamente no hay sustento para la "Threshold Theory". Park, Lee y Hahn (2002) directamente indican que no hay relación entre ambos. Kyung Hee (2005) estudia 21 investigaciones sobre el tema a partir de tests a más de 45000 personas y deriva que no existen elementos que apoyen la existencia de la "Threshold Theory". Igualmente muchos de estos autores no dicen que no hay relación alguna, y muestran diferentes relaciones entre estos dos factores, diferentes de la "Threshold Theory". Hay que considerar que además hay mucho criticismo a los test de inteligencia así como también a los de creatividad (Kyung Hee, 2006), en particular debido a la dificultad de definir exactamente qué entendemos por inteligencia y creatividad. Hay críticas a los aspectos que consideran los diferentes tests, si consideran aspectos de expresividad y creatividad verbal, analítica, etc. Creo que el problema fundamental es la carencia de un modelo adecuado para representar los procesos mentales humanos, de forma de incluir no solo el razonamiento abstracto, sino también aspectos artísticos, perceptivos, mecánica semántica de la mente, introspección y la naturaleza del pensamiento complejo, y finalmente la creatividad. Algunos estudios vinculan la creatividad a la capacidad de ampliar el concepto de relevancia permitiendo recombinar conceptos e ideas en formas novedosas. Por ejemplo Carson, Peterson y Jordan (2003) sugieren que la Inhibición Latente disminuida, factor que permite filtrar los aspectos relevantes de una situación a considerar, normalmente vinculada a la esquizofrenia en casos extremos, permite mediante un control consciente desarrollar elaboraciones creativas. Varios estudios vinculan aspectos de la creatividad y alto talento con aspectos relacionados a patologías psiquiátricas en niveles controlables (o en ciertos casos apenas) por el individuo o esquizotímias (schizothymia). En algunos casos se sugiere que individuos con alta capacidad les permite un control consciente de estos factores, como el caso presentado en la película "Una Mente Brillante" (A Beautiful Mind, 2001). REFERENCIAS John Bowers; Interactive Effects of Creativity and IQ on Ninth-Grade Achievement.; Journal of Educational Measurement, Vol. 6 Issue 3 Page 173 September 1969 URL=http://www.blackwell-synergy.com/doi/pdf/10.1111/j.1745-3984.1969.tb00675.x PRECKEL Franzis; HOLLING Heinz; WIESE Michaela; Relationship of intelligence and creativity in gifted and non-gifted students : An investigation of threshold theory; Personality and individual differences (Pers. individ. differ.) ISSN 0191-8869 CODEN PEIDD9; vol. 40, no1, pp. 159-170 [12 page(s) (article)] (1 p.1/4) 2006. URL=<http://cat.inist.fr/?aModele=afficheN&cpsidt=17266295> Kevin Marjoribanks; Academic Achievement, Intelligence, and Creativity: A Regression Surface Analysis; Multivariate Behavioral Research, Vol. 11, No. 1, Pages 105-118, Micha Park, Jungmo Lee, Doug W. Hahn; Self-reported Creativity, Creativity, and Intelligence; 110th Annual Convention of American Psychological Association, Kyung Hee Kim; Can We Trust Creativity Tests? A Review of the Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT); Creativity Research Journal, Vol. 18, No. 1, Pages 3-14, (doi:10.1207/s15326934crj1801_2), 2006. Kyung Hee Kim; Can Only Intelligent People Be Creative?:A Meta-Analysis; The Journal of Secondary Gifted Education; Vol. XVI, No. 2/3, Winter/Spring 2005, pp. 57–66. Prufrock Press, 2005. URL=<http://eric.ed.gov/ERICWebPortal/Home.portal?_nfpb=true...> Barron, F., Creative Person and Creative Process. 1969, New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc. 212. Carson, Shelley H.; Peterson, Jordan B.; Higgins, Daniel M.; Decreased Latent Inhibition Is Associated With Increased Creative Achievement in High-Functioning Individuals. Journal of Personality and Social Psychology. 85(3), 499-506, Sep 2003. URL=<http://content.apa.org/journals/psp/85/3/499> Sternberg, R. J., & O’Hara, L. A.; Creativity and intelligence. In R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of creativity (pp. 251–272). New York: Cambridge University Press. 1999. Simonton, Dean Keith; Origins of genius: Darwinian perspectives on Creativity, Oxford University Press, 1999. p.78-79.
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